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浅谈农村初中学生数学学习兴趣培养

时间:2024-02-09 15:47:17
浅谈农村初中学生数学学习兴趣培养[此文共2085字]

浅谈农村初中学生数学学习兴趣培养

摘要:数学是一门具有逻辑性与抽象性、理论性的重要课程在传统课堂上,教师并未结合学生的认知规律与兴趣爱好进行多元化教学,课堂氛围难免显得枯燥乏味,课堂上教师占据主体位置,学生只能够被动式的接受学习,难以拓展思维。特别是处在偏远的农村数学教育教学,存各类的教学问题,例如:部分学生见识短浅、数学学习有所畏惧、学习方法落后低效、厌学等。这些问题都严重制约着学生的兴趣发展,也使得学生失去了学习动力。兴趣是最好的教师,所以开展农村初中数学教学,首先要培养学生的数学学习兴趣,有助于提高学生的自主学习意识。本文在此种背景下浅要分析农村初中学生数学学习兴趣的培养策略,希冀促进农村初中数学教学的有效延展与创新,激发学生的数学学习热情。

关键词:农村教学,初中生,数学教学,学习兴趣

引言

21世纪,我国社会主义市场经济逐步增长,农村物资生涯程度也获得了提高。由于农村环境因素的影响,以及家长教育的影响,使得农村的学生缺乏数学学习兴趣,数学基础知识较为薄弱,再加之初中数学知识,具有严密的逻辑性与高度的笼统性,所以大部分农村学生在进行初中数学学习时会感到力不从心。针对此种情况,教师应当开展兴趣教学,能够提高学生的数学学习兴趣。结合新课程改革要求,创新教学方式,重视学生的学习主体,能够以学生为中心进行趣味教学。在教学过程中能够运用多元化的教学方式,使学生积极踊跃的参与课堂活动,激发学生的数学探究意识,有助于学生进行自主学习。

一、运用生 ……此处隐藏796个字……学观察桌子上的东西,由于农村学生之前并未接触过天平,都会感到好奇并摆弄起来。教师可以要求学生操作,添加砝码,使天平平衡。教师在引导学生进行数学活动时,能够使学生观察到同减一个砝码,或者是同加一个砝码,天平仍然能够保持平衡。对于此种现象,教师进行问题创设,有助于学生激发学习热情,再引入新课教学,使学生茅塞顿开,有效的吸收本节课堂上的知识点。

四、开展数学活动,激发学生数学学习热情

农村学生中大部分学生都是留守儿童,由于父母长期不在家孩子与父母的交流较少,活动机会也较少,所以部分学生难以体会到游戏的乐趣。针对此种现象,农村数学教师可以开展活动,是课堂教学,教师带领学生做一些利于数学学习的活动,培养学生的数学学习热情,使学生能够转变学习态度,能够进行自主学习。教师可以创设具有可操作性的教学活动,在学习数学图形时,使学生动手操作来做正方体,并总结出各种类型,使学生牢记正方体的11种展开图,也能够加强学生的情感培育。

结束语

综上所述,我们能够看出,在新时期下开展农村初中数学教学,首先要培养学生的数学学习热情,由于农村学生受到环境因素以及生活因素的影响,自身基础知识较为薄弱、学习兴趣较低,这些都阻碍了学生进一步成长。所以教师应当优化教学方案,勇于探索改革,能够在教学过程中有意识的激发培养学生的学习热情,使学生能够积极主动的学习。

参考文献

[1] 管廷禄.中学数学教育教学论[M] .—北京:科学出版社,2007.

[2] 陆书环、傅海伦.数学教学论[M] .—北京:科学出版社,2004.

[3] 郑毓信、肖柏荣、熊萍.数学思维及数学方法论[M].—成都:四川教育出版社,2001.4.

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